Сценарії заходів."В чому краса людини?"(диспут)

Диспут на тему «В чому краса людини?»
Мета. Виявити уявлення учнів про красу людини; формувати правильне розуміння гармонічно розвиненої особистості як поєднання в ній духовного багатства моральної чистоти і фізичної досконалості; пробуджувати прагнення до морального самовдосконалення.
Хід підготовки
1. Учням пропонується підготувати виступи і вміти аргументувати свою точку зору з таких питань:- Яку людину ви вважаєте красивою?
- Які поступки людей можна оцінити як прекрасні?
- Від чого залежать наші уявлення про красу людини?
- Чи може стати красивою кожна людина?
- Чи обов’язково наше прагнення до краси повинно бути пов’язане з великими матеріальними витратами?
2. Підготувати плакати:«Поводь себе з іншими так, як хотів би, щоб інші поводилися з тобою»
(народна мудрість)
«Привітність і доброта роблять людину не тільки фізично здоровою, але й красивою»
(Д. С Лихачов)
«Якщо хочеш бути красивим, працюй до самозабуття, працюй так, щоб ти почував себе творцем, майстром, господарем в улюбленому ділі. Працюй так, щоб очі твої виражали одухотвореність великим людським щастям – щастям творчості.»
(В. О. Сухомлинський)
 Хід диспуту
 1. Ведучий зачитує висловлювання учнів:
- краса людини – в її вчинках, у ставленні до оточуючих;
- краса людини – у внутрішньому світі людини;
- краса людини – у ставленні до інших, у співчутті до чужого горя, у культурі поведінки;
- краса людини – в доброті, у вмінні розуміти один одного, у щирості;
- краса людини – у дружбі;
- я гадаю, що важлива краса внутрішня. Людина повинна бути гарна душею, добра, щира, готова допомогти у скрутну хвилину;
- краса людини – в поведінці, в зовнішньому вигляді, в характері, в притаманності щирості, доброти, почуття гумору;
- краса людини – в її душі, у ставленні до людей;
- краса людини полягає в характері людини, її вмінні спілкуватися; в зовнішньому вигляді;
- краса людини – у ставленні до себе і до оточуючих;
- краса людини – у ставленні до людей, у розумінні оточуючих, своїх друзів, у вмінні спілкуватися.
2. Учні запрошуються до обговорення питань: яку людину ви вважаєте красивою? Які поступки людей можна оцінити як прекрасні?
(виступи учнів)
3. Обговорення ситуацій:
а) «Жінка одержала зарплату».
 Жінка, отримавши заробітну плату, відправилась за покупками до свята. Вийшовши із тролейбуса, вона помітила, що залишила там свою сумку з паспортом, грошима, ключами від квартири…
Ввечері на квартирі жінки пролунав дзвінок. Дуже ввічливий чоловічий голос поцікавився, чи не загубила вона чого-небудь. Він привітав її з наступаючим святом і сказав, що сумку знайшла його дружина, що вони порядні люди і жінка може приїхати за своєю сумкою.
Жінка, захопивши з собою коробку цукерок, приїхала за вказаною адресою. Господар склав враження інтелігентної людини, дуже зайнятої, так як працював науковцем. Захоплювався колекціонуванням значків, марок. Після приємної бесіди господар подав перелік всіх речей, що знаходились у сумці, з їх точною оцінкою до копійки. Загальна сума виявилась 480грн. (сюди ввійшла навіть вартість записної книжечки та носової хустинки) І він сказав, що жінка повинна заплатити за знахідку одну четверту частину загальної суми, тобто 120грн., «за державними законами» і «по совісті», так, як прийнято серед «порядних інтелігентних людей».

Запитання до учнів:
- Чи можна вважати поступок цього чоловіка красивим?
- Як би ви поступили на місці його дружини, знайшовши сумку? А на місці чоловіка?

б) «Добра справа».
 Коли бабуся сусідка попросила хлопчика віднести і здати в приймальний пункт пляшки з-під мінеральної води, він із задоволенням погодився, але потім заявив, що гроші за дві пляшки візьме собі (за роботу).

Запитання до учнів:
- Чи можна добрий поступок хлопчика назвати красивим?
- За яким мотивом здійснювалась добра справа хлопчиком?
-
в) «Випадок на залізничній станції».
 Біля каси залізничної станції стояла велика черга. Було тісно, жарко, душно. Одна старенька бабуся пояснювала черзі, що їй дуже важко стояти, болять ноги, і що, якщо немає заперечуючих, вона взяла б квиток без черги. І ледь чутно доповнила, що вона учасник війни, але, на жаль, поспішаючи, поклала своє посвідчення на дно великої сумки.

Запитання до учнів:
- Як ви думаєте, яка була реакція людей, які стояли в черзі, на прохання бабусі?
- Як би ви поступили, почувши подібне прохання?

Продовження оповідання. В черзі почався галас. «Сиділа б ти, бабуся, вдома!», «Подумаєш, учасник, та коли це було, пора вже забути!» Голоси були молоді, досить роздратовані і грубі. «Є посвідчення – покажи», крикнув дужий хлопець в «фірмі» з ніг до голови.
…Раптом із черги почувся голос: «Пропустіть мене. Я з посвідченням». І до віконечка каси просунувся високий молодий чоловік із світлим волоссям. В руці він тримав червоненьку книжечку. Верхній ґудзик його піджака був розстебнутий, і люди, що стояли поруч, побачили нагороду за бойові заслуги.
«До якої тобі станції, мати?» - запитав він жінку. І через хвилину подав їй квиток.

Запитання до учнів:
- Як ви оцінюєте поведінку людей в черзі?
- В чому причина такої реакції на прохання пожилої жінки хлопця в «фірмі»?
- Чим продиктований поступок молодого чоловіка, який взяв квиток бабусі?
- Чому він сам не скористався своїм правом позачергового отримання квитка?
- Як будуть вести себе люди в черзі після того, що трапилось?

Закінчення оповідання. Коли старенька жінка пішла, цей чоловік повернувся на своє місце в черзі..
Всі мовчали. Ніхто в цю хвилину не смів подивитися один одному в очі…

Запитання до учнів:
- Який урок дав молодий чоловік людям?
- В чому краса його поступка?
- Чому оточуючим раптом стало соромно один перед одним?
- Наведіть приклади благородних і красивих поступків людей.

4. Учні запрошуються до обговорення питань: чи може стати красивою кожна людина? Чи обов’язково прагнення до краси повинно бути пов’язане з матеріальними витратами?
(виступи учнів)
5. Новела Олеся Гончара «Соняшники»
6. Учні читають вірші Н. Заболоцького «Некрасивая девченка», М. Дорізо «Красота» та інші.

7. Заключне слово ведучого.
Прекрасне й красиве в людині не уявляється без гармонійного розвитку і здоров’я людини.
Природна краса – краса фігури, обличчя, кольору волосся, шкіри – багато в чому залежить від способу життя, фізичного самовиховання, від змістовності нашої діяльності. Естетично привабливим можна стати, якщо оволодіти мистецтвом красиво ходити, сидіти, говорити, спілкуватися з людьми, природно й невимушено поводити себе в суспільстві, вдома, проявляючи турботу і увагу до людей. По-справжньому красивим можна бути лише володіючи красою внутрішньою. Краса душі, краса любові – найвища на землі краса!
«І в житті, як на полі мінному,
я просила в цьому сторіччі
хоч би той магазинний мінімум:
«Люди, будьте взаємно ввічливі! –
І якби на те моя воля,
написала б я скрізь курси вами:
Так багато на світі горя,
Люди, будьте взаємно красивими!»
(Ліна Костенко)

 «Якщо хочеш бути красивим, працюй до самозабуття, працюй так, щоб ти почував себе творцем, майстром, господарем в улюбленому ділі.
Працюй так, щоб очі твої виражали одухотвореність великим людським щастям - щастям творчості»
(В.О.Сухомлинський)
 

Позакласні заходи

"Конкурс веселих і винахідливих математиків" - 5-ий клас,
"Клуб веселих математиків" - 6-ий клас,
"Математичний брейн-ринг" - 7-ий клас,
"Турнір кмітливих" - 5-ий клас,
"Математична вікторина" - 5-ий клас,
"В чому краса людини?" (диспут) - 10-ий клас,
"Інтелектуальний футбол" по темі "Культура поведінки" - 6- ий клас,
"Моя Україна - погляд у майбутнє" - 11-ий клас

Проведені відкриті уроки

5-ий клас - "Десяткові дроби. Порівняння, округлення, додавання та віднімання десяткових дробів" (урок-подорож)
6-ий клас - "Раціональні числа"(підсумковий урок, урок "Щасливий випадок"
6-ий клас - "Узагальнення навчального матеріалу за 6-ий клас" (урок "Брейн-ринг") 
 8-ий клас - "Омар Хайям - перський і таджицький поет. Рубаї про право людини на щастя, про радощі і втіхи життя, роздуми про сенс життя, прагнення до істини" (інтегрований урок:зарубіжна література- математика)
8-ий клас - "Трапеція. Середня лінія трапеції" (урок однієї задачі)
9-ий клас - "Розвязування задач" (урок однієї задачі)

 

Участь в семінарах, конференціях, конкурсах

2007-2008 навчальний рік - обласна дистанційна конференція "Тестові технології як засіб оцінювання навчальних досягнень учнів з природничо-математичних дисциплін" (розміщення матеріалів на сайті)
2008-2009 навчальний рік - обласний семінар директорів інноваційних навчальних закладів "Формування позитивного іміджу сучасної школи в контексті Державної цільової програми «Школа майбутнього» на 2007–2010 роки" (представлення досвіду роботи з використанням інноваційних педагогічних технологій)
2009-2010 навчальний рік - п’ятий заочний творчий конкурс учителів математики, організований газетою «Математика» («Первое сентября») разом з Московським центром неперервної математичної освіти (виконання завдань двох блоків: математичного та методичного)
2010-2011 навчальний рік - VII Всеукраїнський конкурс "Вчитель-новатор",
VI заочний творчий конкурс учителів математики (призер конкурсу)
2011-2012 навчальний рік - VII заочний творчий конкурс учителів математики (призер конкурсу),
Всеукраїнський конкурс "Мультимедійний урок" (розміщення матеріалів на порталі "Учительський журнал он-лайн"
2012-2013 навчальний рік - обласний семінар-практикум для методистів районних (міських) методичних кабінетів, керівників м/о вчителів математики "Спадщина Олексія Григоровича Івахненка та методика використання історичного матеріалу на уроках математики

Самоосвіта

2010- 2011 навчальний рік
Проблема районного МО:
"Реалізація технологічного підходу до навчання, виховання та розвитку особистості вчителя та учня в умовах особистісно зорієнтованої освіти"
Проблема школи:
"Впровадження інноваційних педтехнологій в навчально-виховний процес та управлінську діяльність з метою виховання конкурентно здатних випускників та формування позитивного іміджу сучасного навчального закладу"
Проблема дослідницької лабораторії вчителів математики, фізики та інформатики: 
"Подолання інтелектуальної пасивності учнів і їх схильності до репродуктивних навчальних дій"
Тема самоосвіти вчителя:
"Впровадження сучасних педагогічних технологій в практику роботи"


Вивчаючи проблему, опрацьовано літературу:
1. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: А.С.К., 2004
2. Сучасні шкільні технології. Ч. 1, /Упоряд. Рожнятовська І., Зоц В. – К.,: Ред. загальнопед. газ., 2004
3. Сиротинко Г. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Харків: Основа, 2003
4. Пехота О., Кітенко А., Лабарський О. Освітні технології. – К.: А.С.К., 2000
5. Матеріали журналу «Математика в школах України» за 2007, 2008 , 2009, 2010 роки та газети "Математика"

Відомості про підвищення кваліфікації

1982 рік - курси підвищення кваліфікації вчителів шостих класів
1983 рік - курси підвищення кваліфікації поглибленої перепідготовки вчителів математики
1985 рік - курси підвищення кваліфікації вчителів математики 9-10 класів
1987 рік - курси підготовки директорів середніх загальноосвітніх шкіл з відривом від виробництва при Центральному інституті вдосконалення вчителів
1989 рік - курси підвищення кваліфікації поглибленої перепідготовки вчителів математики
1994 рік - курси підвищення кваліфікації вчителів математики
2000 рік - курси підвищення кваліфікації вчителів математики
2006 рік - курси підвищення кваліфікації вчителів математики
2010 рік - дистанційний курс "Підготовка до атестації: як оформити власне портфоліо" (Дистанційна академія, видавнича група "Основа")
2012 рік - дистанційний курс "Ефективний урок"
(Дистанційна академія, видавнича група "Основа")
2015 рік -  курси підвищення кваліфікації вчителів "Поглиблена та олімпіадна підготовка учнів 8-11-их класів з математики" (он-лайн курси при МФТІ)
2016 рік - курси підвищення кваліфікації вчителів математики

Загальні відомості

Дата народження: 14.01.1958.
Освіта(навчальний заклад, факультет, рік закінчення): Полтавський державний педагогічний інститут імені В. Г. Короленка, фізико-математичний факультет, 1979 рік
Спеціальність за дипломом: математика
Кваліфікація: учитель математики середньої школи
Педагогічний стаж: 36 років
Атестація (кваліфікаційна категорія, дата присвоєння): 2011 рік, вища категорія,  учитель-методист

Мета портфоліо

Мета створення педагогічного портфоліо:
- проаналізувати і представити професійні результати;
- забезпечити моніторинг професійного зростання;
- удосконалювати свої професійні якості

Ласкаво запрошую !

       Щиро вітаю всіх відвідувачів блогу !
Добра і радості Вам !!!